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巨獎吸引考生未果,考生真的不差錢?

2009年07月24日08:30  來源:《中國青年報》
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  浙江師范大學今年亮出20萬元重金招收高考成績居全省文、理科前100名的考生,但隨著第一批志願填報錄取工作基本結束,重獎尚無考生認領。(《新京報》7月23日)

  中國高等教育學費的居高不下,是有目共睹的。個中曲直,至今仍是婆說公說的羅生門。不可否認的是,大學學費的漲幅幾乎10倍於居民收入的增長,差不多為全民所詬病。盡管在全球金融危機的覆巢下,中國經濟呈一枝獨秀的堅挺,但為什麼20萬元的重獎卻難獲高分考生的青睞?

  在這場時間換空間的游戲中,表面上尷尬的是浙師大,實質上不被認可的還是中國的教育體系現狀。隨著教育重新被擺上國家層面的議事日程,教師的地位得到充分提升有目共睹。但不容回避的是,和教育連續幾年在十大暴利行業中名列前茅共生的是,解決教育公平問題迫在眉睫。

  行政化配置教育資源最直接的后果就是馬太效應和擠出效應。一個明顯標志就是,盡管窮校、富校的差異在行政力量為主體的教改中有所改觀,但擇校現象的屢禁不絕還是表明,對於一個普通師范生來說,能否進入一個名校將決定他們一生的前途和命運。而這,卻絕不是浙師大的20萬元重獎所能決定的。

  對於地處金華、為省屬重點大學的浙師大來說,借重獎的方式為自己揚名,進而把高分考生招致麾下,也是迫不得已的次優選擇。在各知名高校紛紛為高分考生開出豐厚價碼的語境下,本不佔天時、地利的師范院校如何殺出重圍?不僅決定著當年的生源,更考驗著今后的發展。

  從制度層面來說,吸引優秀畢業生從事教育事業,主要體現在溫總理宣布的在6所部屬師范大學實行師范生免費和《教育部直屬師范大學師范生免費教育實施辦法》上。但“免費師范生畢業后從事中小學教育工作要十年以上”的相關規定,還是不免給人以“捆綁銷售”格式化合同的聯想。某種程度上,個別地域中小學教師地位不彰,還是一個連《教師法》和教師節也無法照亮的角落。

  如果說“范跑跑”、“楊不管”的個案是被網絡放大的話,那麼重慶、成都等地教師用不同的方式為自己維權,則表明教育立國的實現之路仍任重道遠。與此相比,我們的近鄰韓國,教師則真正實現了“富且貴”:“做教師對女孩子來說是最好的職業”、“韓國的中小學老師收入高,被稱為移動著的中小型企業。”

  如果有一天,我們身邊的中小學老師也能普遍地實現“富且貴”,那師范院校的地位絕不會和今日同日而語。衡量一所院校是否成功,除了“大師之大”和“大樓之大”的分野之外,更要視其培養出的畢業生是否有自身價值和社會價值的雙豐收。而這,卻不是20萬元就能解決的問題。
(責任編輯:李棟)
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