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09高考作文:文章開頭貴自然

冠華作文網
2009年03月16日11:27  來源:人民網-教育頻道
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  應試寫作,也是時間的競賽。據在人大附中對某些考生的調查,考生用於作文的平均時間僅僅40分鐘左右。在此時間內要完成一大一小近千字的作文,實非易事!對某些考生來說,如果按平時作文那樣遲遲不動筆,那麼時間上無法保証完成作文,縱然腹內有上好文章,又有何用?

  應試作文,必須爭分奪秒,“下筆千言,倚馬可待”。在正確審題立意的前提下,下筆要快,時間容不得在動筆之前反反復復思量怎樣開頭,所以,學會一些好的開頭方法,以備應試時迅速擇優而用,是十分必要的。

  什麼樣的開頭是好的開頭呢?

  我國元代喬夢符說,文章的開頭要像“鳳頭”。這種說法形象地說出好的開頭應具備的兩個特點——短小、漂亮。短小,便於讓讀者了解論點或論題,從而把握全文主旨﹔漂亮,才能吸引讀者。正如明代謝榛所說“起句當如爆竹,驟響易徹。”爆竹之起爆,何等干脆利落!不可拖泥帶水,拖沓冗長。爆竹是吸引人的,把人的注意力一下子吸引過去,好的文章開頭,也應如此。

  那麼,好的開頭究竟有哪些標准呢?

  第一,要明。

  好的開頭,要一下子讓讀者知道你要說什麼,也就是讓讀者了解你的論點或論題。白居易說:“首句標其目”,主張開宗明義。李涂在《文章精義》裡說:“文字起句發意最好。”總之,要讓讀者知道你在談哪方面的問題,開篇知其旨意。

  第二,要美。

  隻有美,才能達到吸引讀者的目的。文章開頭的美,主要指技巧美,如“設懸念”、“用典故”、“引名言”、“擺問題”、“亮靶子”、“反彈法”等等。形式美是內容美的保証,二者相輔相成。切不可低估文章開頭形式美、技巧美的作用,有了這種美,才能先聲奪人,吸引人看你的文章。在這個意義上說,“好的開頭是成功的一半。”

  第三,要簡。

  簡潔是明朗的保証。有的考生在寫給材料作文時,好把原材料復述一下,這就太羅嗦了。既要從原材料說起,又不能復述原材料,怎麼辦?辦法有兩個:一個是對原材料“一言以蔽之”﹔另一個是選取原材料中一句有代表性的話,讓讀者知道原材料大致是個什麼意思就行了,千萬不要較多地引述原材料。

  下面,介紹一些好的開頭方法。古人雲“先規矩而后巧”,有的開頭方法不妨在套用中逐漸掌握,在今后寫作實踐中,“運用之妙,存乎一心”。

  為了便於記憶,把它凝縮為8個字,再押上韻。

  這8個字是:順,逆﹔引,喻﹔釋,比﹔問,記。

  下邊分別略作說明。

  (一)順

  直截了當地擺出觀點

  例一:

  育民小學舉辦游泳訓練班,用科學理論指導學生進行游泳訓練,取得顯著成績。這,又一次極好地証明了理論對實踐有指導意義這個真理。

  例二:

  60年前的今天,鼓舞全中國人民萬眾一心奮起反擊日寇入侵的,不是別的,正是中華民族不屈不撓的民族精神。60年后的今天,鼓舞我們在“四化”道路上高歌猛進,憑實力自立於世界民族之林的,還是中華民族不甘落后、積極進取的民族精神。由此,我大聲疾呼:要大力弘揚民族精神!

  例三:

  中學六年的學習生活,給了我許多彌足珍貴的寶貴經驗和深刻教訓,其中之一是:失敗后要不怕失敗,正視失敗,不懈努力,才可反敗為勝。

  這種開頭的好處是既簡潔平實,便於掌握,又開宗明義,一語破的。

  (二)逆

  先論他端,陡然一轉,亮出正論。

  例一:

  我們常說:“實踐是檢驗真理的唯一標准。”的確如此。但是我們也不能忽視理論對實踐的指導作用。如果沒有科學的、正確的理論作指導,那我們的行動將是盲目,就不能稱之為實踐。

  例二:

  吝嗇,曾被藝術大師巴爾扎克用來形容葛朗台一類人物,世人不願與之“結緣”。

  然而,生活中也有另一種被人不理解而戲稱為“吝嗇鬼”的人,與之“結緣”的,恰恰是有所作為的人。

  例如我國文學泰斗茅盾先生,就是一個典型的“吝嗇於己”,即“慷慨於人”的人。

  例三:

  小姑娘一句“每朵花下面都有刺”的話,使我陷入了沉思。

  是的,“每朵花下都有刺。”人生,那是無與倫比的生命之花。但人生又無時無地不存在著煩惱,正如那花下的根尖刺。但有刺又何嘗不是好事呢?對花來說,刺是它的保護神,使花得以防御外界的侵害。對人來說,苦難是人生的老師,苦去才會甘來。

  這種開頭方法的好處是既可巧出新意,又可避免偏頗。

  (三)引

  引名言打頭。

  例一:

  偉大導師列寧曾說過:“沒有革命的理論,就沒有革命的運動。”

  翻開中國的近代史,的確如此。

  例二:

  “我用咖啡匙子量走了我的生命。”這是美國詩人艾略特早期詩作中的名言。用它描摹某些習慣的惡毒,這是很恰當的。有些習慣實際就是積久的惰性,它不啻於民眾的鴉片。

  例三:

  宋代理學家朱熹曾有這樣一首詩:“半畝方塘一鑒開,天光雲影共徘徊。問渠哪得清如許?為有源頭活水來。”朱子講的是他的讀書體驗。拿來一本書,作者的觀點、思想一目了然,這就是所謂“清如許”,作者平時不停地讀書、思考、探究,這就是所謂“活水來”。沒有“活水來”就沒有“清如許”,所以,一定要“搞活”。

  世事皆如此。

  ……

  這種開頭方法的好處是加強論述的權威性,先聲奪人。

  (四)喻

  用比喻開頭。

  例一:

  小鳥要飛翔在藍天,需要有一對翅膀﹔實踐要發揮它的巨大作用,需要理論的指導。理論就是實踐的翅膀。

  育民小學舉辦了游泳訓練班,經過一年的訓練,在A縣小學生游泳比賽中獲團體冠軍就是一個很好的例証。

  實踐要飛翔,離不開理論這一對翅膀。

  例二:

  茫茫大海上,一船正劈風斬浪而行。目的地:彼岸。靠什麼才能不迷失方向?指南針。

  人生征途,遙不可知。人生目標的追求,如何才能不迷路?理論,尤其是科學理論的指導。

  例三:

  一塊磚,一片瓦,微不足道,但是,千塊磚,萬片瓦,就能建起社會主義的宏偉大廈。一棵樹,微乎其微,但是,千木成林,就能起到吸煙滯塵、防風固沙、美化環境等改變氣候條件的作用。由此,我想到了改變社會風氣這個問題。

  這種開頭方法的好處是:借助形象幫助說理,生動活潑,增強吸引力。

  (五)釋

  闡釋題目含義破題,引出正論。

  例一:

  “習慣”一詞可謂盡人皆知。小至個人、家庭、村落,大至民族、國家,都有各自的習慣。習,常習也﹔常習則慣,慣則成自然。自然之理當然無可厚非,對自然之理倘要懷疑甚至於否定,那麼,被斥為“異端邪說”,也是順乎天理人情的了。囿於既定之規,於是就沉默,生活於“雷池”禁區之內不敢越出半步,於是幾百年幾千年,不再創新,不再奮進。這種消極的落后的習慣已成為阻礙華夏進步、中華振興的阻力。 例二:

  習慣,就是多年形成的行為特點或傾向。

  中國人的習慣可不少,既包括行為上的習慣,又包括思想上的習慣。比如說,我們曾習慣於憑本供應副食品,習慣於東西不漲價,習慣於在長工資、升級時論資排輩,習慣於按領導下達的指令去生產商品……

  例二:

  《毀樹容易種樹難》給人以哲理性的啟示,種樹是難啊,要擇樹種,要辛勤培養,才能長成參天大樹。然而對毀樹者來說,卻是一件極容易的事,或者隨意折斷嫩枝,使其不能正常生長,或者在樹干上予以致命的一刀,即使不死,也得幾經春雨,才能恢復生機。

  這種開頭方法的好處是通過詮釋概念來挖掘其深意,明確論述的方向。

  (六)比

  通過對比來闡明事理。

  例一:

  一個女歌星扭動腰肢在台上忸怩作態唱上一曲,所得酬金如天女散花一樣從天而至。而一名科技界的女教授,辛苦大半生,累計工資還不及女歌星一曲所得。女教授不會扭動腰肢,她手裡拿的是厚厚的講義。為了表示尊重知識,尊重人才,人們給她胸前別上鮮花一小朵。

  尊重知識,尊重人才,要不要體現在勞動報酬上,引起了人們的爭論。

  例二:

  一位孔繁森,光芒四射,人們提起他的名字,總是與偉大、光明、進步聯系在一起。

  一位王寶森,臭名昭著,人們提起他的名字,總是與貪婪、黑暗、丑陋聯系在一起。

  兩個人都走完了人生。但一個永存,一個早已被人唾棄。

  人生的價值,在兩人的鮮明對比中,不是已經顯現出來了嗎?

  例三:

  一株剛出土的小苗在陽光雨露中茁壯成長,最后成為參天大樹,這在自然界是很平常的事。但假如你把這株小苗放在暗室中,用電風扇猛吹,給它澆墨水,噴農藥,三天之內它要不死,那真是太陽從西邊出來了。為什麼二者之間有這麼大的差別?很明顯,是環境不同造成的。

  人也生活在一定的社會環境裡,環境不同,人便不同,這就是古人所說的“近朱者赤,近墨者黑”。

  這種開頭方法的好處是通過對比,幫助人們判斷是非曲直,從而有力地支持論點。

  (七)問

  通過自問自答,引出觀點或引入議論。

  例一:

  聽到育民小學在A縣舉行的游泳比賽中獲得了團體冠軍之后,我不禁沉思起來。他們為什麼會奪得冠軍?僅僅是因為那裡湖泊多、條件好嗎?恐怕未必。那是為什麼呢?他們之所以成功,是因為有嚴格的理論指導和扎實的訓練。於是我悟出了一個道理:理論是實踐的指南。 例二:

  細品某君睡吊床、嚼蘋果的漫畫,頗生感慨。這幅漫畫啟發人們思考,怎樣才是愛孩子?而晚輩該怎樣自強自立?

  如果在家長的蔭庇下,孩子過著“衣來伸手,飯來張口”的生活,喪失了自強的斗志,那麼這種“愛”,隻能造就庸才。

  例二:

  怎樣看待得與失呢?關鍵要看為什麼得,為什麼失,如果為了國家和人民的利益而犧牲一些個人利益,這樣的“失”是值得的。相反,為了追求個人利益,不惜損害國家和人民的利益,這種“得”的代價,是遭人鄙視和唾罵!

  這種開頭方法的好處是引人注意,發人深思。

  (八)記

  擺出問題或者論據先行。

  例一:

  不知何時,在充滿生氣與活力的校園中,一度興起了“孤獨”熱。於是,再不見三五成群歡笑而過的人群,到處是低頭沉思孤獨徘徊的身影。就連白色的文化衫上,也印上了“別理我,煩著呢”……

  諸位“孤獨的朋友”,你恐怕不懂得真正的孤獨,否則,你就不會脫離火熱的生活而去作繭自縛了。

  例二:

  教室裡,一群高中畢業生熱烈地辯論著成才的問題。有的說:“逆境更能成才,如居裡夫人、愛迪生……。”有的認為:順境容易成才。有的同學認為,成才的關鍵在於“機遇”。陳景潤如果沒有遇上慧眼識珠的華羅庚,他就成不了大科學家。還有的同學認為隻要努力讀書,把書讀好,就能成才。這時,另有一個同學卻舉出汪精衛的例子,說沒有愛國心,書讀得再好,也不能成才。

  我認為,他們的說法、認識都具有片面性,隻看到事物發展的外部條件,對內因沒有引起足夠的重視,成才的關鍵在於自己的主觀努力,充分利用外界有利條件,克服不利因素,樹立正確的人生觀,世界觀。所謂“順境”、“逆境”、“機遇”,都是外因,成才的關鍵在於內因。 例三:

  英國哲學家羅素來中國講學的時候,給聽講的莘莘學子出了一道題:2+2=? 一時間,全場寂靜,滿座啞然。

  其實,這本是一道連小學生也能回答的問題,但聽眾們萬料不到答案會如此簡單,所以竟無一人作答。人們迷信權威,往往喪失自我主張,肩膀上要長著自己的腦袋,放開眼光,運用腦髓,自己來想。

  這種開頭方法的好處是生動活潑,吸引讀者。
(責任編輯:李錚(實習))
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