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2010年高考盤點 素質教育今年導向作用明顯

2010年08月12日11:15  來源:大眾網
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高考錄取接近尾聲。


  山東省2010年高考錄取工作已接近尾聲,其中也留下了一些值得思考的問題:今年重點實施的素質教育對高考的導向作用如何?與往年相比今年高考有何變化?藝考是否還那麼火熱?民辦高校經過幾年的調整收獲如何?地方學院今年收成好不好……今天起,本報將就上述問題,對 2010年的高考進行盤點,和讀者一起溫習一下今年的“高考之路”。

  在今年的高考中,素質教育的導向作用十分明顯。其中,我省在高考命題中充分突出了素質教育的內容。我省還出台諸多禁令,比如不許向其他任何單位和個人提供考生成績以及錄取信息等。對於“綜合素質”這個詞,參與今年高考的考生們體會頗深。

  出題增加了選修課內容,讓學生不再死讀書

  “平時知識面廣、綜合能力強的話,在高考中挺沾光的!”今年6月7日11:35,走出山師附中考場的濟鋼高中考生李?陽對記者說,有不少高考題特別貼近社會、貼近生活。

  在今年高考前,省招考院要求,各市、各高校招生考試機構必須在高考命題中突出素質教育的內容,即注重對考生運用所學知識分析問題、解決問題能力的考查﹔在招生錄取過程中,改進不利於實施素質教育的制度和做法。

  今年我省在穩定“3+X+1”基本框架基礎上,推進課程改革和實施素質教育、深化考試內容和命題形式的改革。改革的主要內容為:在高考命題范圍方面,適當增加選修課內容,推動高中選修課程的實施﹔在高考命題立意方面,進一步加強與社會生活的聯系,引導學生關注社會、關注實踐,引導高中教育走出學生讀書死、死讀書的傾向。

  另外,我省進一步豐富高考題型,繼續完善“基本能力測試1”科目,加大命題內容和命題形式的改革力度,更加注重綜合素養、綜合能力的考核。

  與之對應的是,《2010年山東卷考試說明》中明確注明:“高考考試內容將繼續與高中新課程內容相銜接,進一步貼近時代、貼近社會、貼近考生實際,考試更加注重考查考生運用所學知識發現問題、分析問題、解決問題的能力。”

  成績隻告知高校和考生,省內加分政策全取消

  8月7日,山東省北鎮中學考生尹璐收到了青島農業大學廣告學專業的錄取通知書和鮮花,錄取通知書是密封的,沒有尹璐本人的同意任何人不能拆封。尹璐告訴記者,實際上查分系統、填報志願、錄取信息等都有她自己設置的特殊密碼,別人是不可能查到她的高考信息的。

  省招考院要求,為保護考生個人隱私,從2010年起,除考生本人和有關高校外,省教育招生考試機構不再向其他任何單位和個人提供考生報名信息、考試成績及錄取信息。同樣,我省高考考生信息也將不再提供給各市。

  同時,在錄取中將強化學生綜合素質評價信息在學校錄取中的作用,在投檔比例以內的考生,招生院校在確定錄取名單時,應把綜合評價信息作為重要的參考依據。各高校可在錄取過程中根據綜合評價信息和考生成績進行全面衡量,擇優錄取。

  省教育廳表示,2010年起,我省在總結山東政法學院、臨沂師范學院院系錄取制度試點的基礎上,繼續探索推進專家參與錄取的招生模式,擴大試點院校與專業,提高高中學生綜合素質評價和高校招生錄取的參與度。我省將組建由專家教授組成的錄取委員會,讓高校教授參與錄取工作,使高中學生綜合素質評價作為高校錄取學生依據的做法落到實處,教授專家組成的錄取委員會將全面審核考生的綜合信息。

  此外,從2010年起,我省全部取消省內制定的加分等照顧性政策,堅持公開公正,做好特殊類型考生的資格審查。

  嚴禁按高考成績排隊,不得炒作所謂的“狀元”

  “成績公布后,我也不知道自己是第一名,學校也沒有搞特別的慶祝活動!”6月25日下午,今年高考全省理科第一名陳大鵬來到省城,准備赴京參加清華大學的夏令營活動。他告訴記者,直到清華大學、北京大學的招生人員與他頻頻聯系,他才意識到自己是全省第一。

  而不炒作“高考狀元”、不按高考成績排隊,這已成了今年我省高考的一條嚴肅的紀律。

  今年普通高考成績公布后,省政府辦公廳下發進一步加強高考信息管理的緊急通知,要求確保高考成績信息隻用於考生本人填報志願和招生考試工作,為素質教育順利實施創造良好環境。

  按照要求,我省今年須糾正片面追求升學率的錯誤傾向。各級政府及有關部門不得以任何形式統計、公布升學人數、升學率、升入重點大學情況等高考信息,不得用高考升學成績進行排名排隊及高考表彰獎勵,切實減輕各級教育行政部門及學校的高考壓力。

  同時,各級教育招生考試機構、各高校要嚴格執行高考信息保密工作規定,對高考信息使用嚴格限制在招生工作范圍內,嚴肅履行簽訂的使用協議,嚴禁對外泄露。除考生本人外,一律不准向其他任何單位和個人提供考生報名信息、考試成績以及錄取信息。在通知高考成績和錄取結果時,要採取相應措施,確保將考生成績和錄取通知書直接發放給考生本人。

  此外,宣傳規范辦學行為、全面實施素質教育的經驗做法,不報道各地區、各高中學校的升學率、升學人數、升入重點大學等情況,不宣傳所謂的“ 高考狀元”。
(責任編輯:郝孟佳)
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