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2010年基本能力試題特點

2010年06月13日15:06  
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  2010年基本能力試卷整體上由第I卷的“天、地、人、和”和第II卷的“足跡、融合、思辨、踐行、創新”等九個主題詞建構的九個主題句構成。試卷在九個主題詞的統領之下架構成一個前后緊密銜接、環環相扣的有機體,顯得大氣而庄重,清新而活潑,命題空間游刃而有余。試卷貼近社會、富有時代性的特色更為顯著。從題目類型和考查知識與能力力度來看,經過前三年的實踐探索,在逐漸走向成熟的命題道路上,今年的試題幾乎每個學科都實現了新的突破和創新,涌現出許多閃光點,呈現出新的氣息。

  一、充分體現考試說明的命題要求

  2010年基本能力的考試說明在前三年的基礎上做了一些調整與補充,使得命題指導思想更加明確、具體要求更加完善。2010年的試題是對考試說明“五大具體要求”和“九項考核目標”的充分體現與落實。

  命題過程中,考點設置始終以應知應會的基礎知識、基本能力和課標中必修范圍為命題依據,做到基礎性及導向性。各個學科有機融合,以題組、組合選項或“借殼”命題的形式,做到整合性。有效減少了填空選擇式的題目,使填空、問答題目數量比2009年有所提高,開放性題目數量比去年增加,保証“具有一定程度的開放性”的要求。

  對於熱點問題保持不刻意回避、不刻意追逐的態度。我們的社會千變萬化,幾乎每天都會產生事關國計民生的新聞和話題。作為2010年的基本能力,面對這些鋪天蓋地的問題或“熱點”話題時,較好地保持了“有所為有所不為”的態度,將能夠與基本能力命題有關的話題或熱點問題納入思考的空間。命題者著眼於“熱點”問題、生活中的話題與相應學科內在本質的聯系,將人們關注的問題與要考查的知識與能力有機結合,讓這些“熱點”僅作為背景材料,通過巧妙的設問考查相應科學與人文素養,沒有出現直接將熱點問題本身作為死記硬背的考試內容的現象。今年的試卷涉及到2009至2010年的熱點問題有火山爆發、上海世博會、虎年與虎文化、兩會、渤海海冰、經濟形勢、高速鐵路網等,另外還有近幾年的熱點問題和常規話題,如節能環保、和諧思想與和諧社會、以民為本、健康與安全等。涉及這些問題或話題的時候,更多的是把它們作為試題的背景材料,作為題目的引子,然后尋找適合各自學科的角度,命題教師按照自己的思路“發自內心”地命題,體現出較強的時代性。

  二、形式、風格上的延續性和穩定性

  試卷仍採用主題分塊形式,保持清新、靈活、輕鬆的試卷風格,考查知識與內容貼近學生生活、貼近社會,素材選擇生動活潑、學生喜聞樂見,考點選擇機智、巧妙。

  基本能力每年都有大量涉及中外文化的題目,2010年也不例外。由於涉及到古代文化常識,部分試題仍保留了用古文或古典詩詞作為題干或選項的特點,但這種類型的題目數量由去年的11題降為6題。一方面古典詩詞或古文與其他學科考點有機融合,保持了整個試卷古典文化的美感和對考生傳統文化修養的考查,另一方面也使古文閱讀量適當降低。恰到好處地把握了利用古文、詩詞句考查基本能力的度,從而防止出現借基本能力考試考查考生古文、詩詞的理解、分析、鑒賞能力,考查語文的現象。

  三、試題的突破與創新

  (一)試題形式的完善與創新

  1.探究性題目的創新:多點與亮點的結合,形成“眾星捧月”的特點。多點是指化學(第52題)、生物(第56題)、歷史(第47題)等多個學科分別通過一些題目考查探究的各個側面或環節,從不同角度和學科背景考查考生的能力。

  亮點是指第九大題的研究性學習題目,今年的題目是“防風自動關窗裝置的制作”,圍繞該項目設置的7個小題比較完整地考查了考生分析問題、解決問題的綜合能力。試題屬於科技類項目設計的題目,與前幾年的調查研究、實驗探究相比是一次全新的突破,是第一次全面地涉及到項目設計類研究性學習的內容,在全國范圍來看,是對研究性學習試題的重要貢獻。

  2.以題組的形式使多個學科多個考點自然融合。例如第31題“虎文化”主題,融合了文化演變、傳統文化、生物、美術等學科的考點。第35題“十一屆三中全會”主題,融合了政治、區域經濟地理、經濟發展等多個考點。第36題“世博會”主題,融合了文化、地理、通用技術、音樂、物理等多個學科。第37題“藝術融合”主題融合了音樂和美術兩個學科的考點等。

  3.通過一道考題(素材)的各個選項,融合多個學科的考點。例如第1題,四個選項融合了物理、地理、生物、化學四個學科的考點。第38題,融合了政治、地理、美術三個學科的考點。第50題,融合了物理、化學、生物三個學科的考點。初步統計,全卷有40%以上的題目整合了兩個以上的學科。
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(責任編輯:尹成功(實習))
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