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2010高考山東省文科綜合思想政治試題評析

2010年06月13日14:30  
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  2010年高考山東卷文科綜合思想政治試題,符合考試大綱和考試說明的要求,穩中有新,新中求真。試題堅持能力立意,在命題的設問和形式上進行了有益的嘗試和可貴的創新,較好地體現了新課程的理念。

  具體說來,2010年高考山東卷思想政治試題有以下幾個特點:

  一、 堅持正確價值導向,體現思想教育性和國家意志

  思想政治課本身既是綜合性學科課程,又具有德育課程的性質,這就決定了政治課必須堅持體現黨和國家意志的社會價值導向,反映加強思想道德教育、民族精神教育和科學的世界觀、人生觀和價值觀教育,用情感態度價值觀目標來統領知識與能力、過程與方法。今年試題從各方面很好地體現了這些要求。如第17、21題體現了發展社會主義民主政治、建設社會主義政治文明的價值要求﹔第22、23題體現了建設和諧文化、培育文明風尚的價值要求﹔第28、37題體現了深入貫徹科學發展觀、構建和諧社會的價值要求﹔第29題鼓勵青年用富有時代氣息的形式來表達自身的愛國報國情懷﹔第36題展示了中國負責任的大國形象、積極構建和諧世界的價值要求等。

  可以說,整個試卷正確處理了知識性和思想性的關系,做到了知識點的選擇為思想政治目標服務的要求。試卷以正面教育為導向,注重選取材料的思想性,加大了對學生情感、態度與價值觀的考查,更加體現了試題的價值取向和教育價值,從而有利於對學生思想政治方向的引導以及思想道德素質的培養。

  二、 以主干知識為依托,凸顯基礎性

  2010年試題的設計注重對考生的基礎知識、基本技能、基本方法的考核,突出對學科主干知識的考核。在對基礎考核中滲透著各種能力考核要求,實現了基礎知識與能力考核的有機統一。很多題目的背景材料,都和教材中的基礎概念和基本原理密切聯系,主觀題比較明顯的體現了該特點。

  試題考查基礎知識、基本理論的掌握程度,突出考查運用基本知識、基本理論分析解決問題的能力。如經濟生活中的收入分配(17題),價格變動對生活的影響(19題),市場和宏觀調控(20題)﹔政治生活中公民的權利和義務(18題),人民民主的廣泛性和真實性(21題)﹔文化生活中文化對人的影響(22題),如何看待落后文化和腐朽文化(23題)﹔生活與哲學中的意識的能動作用(24題),哲學的基本問題(25題)﹔以及主觀題考查的生產與消費的關系、人大代表、政協委員的職責、辯証的否定觀、文化的多樣性(28題),民族精神、價值判斷與選擇(29題)等,所有試題都是對課本主干知識的深化、擴展和推移。

  全卷涉及基礎知識面較廣,強化對主干知識的考查,注重知識的靈活運用。這種對核心主干知識的考查取向,有利於減輕學生負擔,有利於“把時間還給學生、把健康還給學生、把能力還給學生”,進一步推進素質教育的發展。

  三、 以能力考查為主導,突出選拔功能

  能力培養是素質教育的出發點和歸宿,新課程要求採用恰當方式培養學生的綜合能力,幫助他們認同正確的價值標准、把握正確的政治方向。2010年的思想政治高考試題堅持能力立意,在考查學生對基礎知識、基本技能掌握程度的基礎上,注重考查了學生運用學科知識和方法分析、解決問題的能力。

  今年試題通過提供新材料、創設新情景、提出新問題,來全面考查學生“獲取和解讀信息”、“調動和運用知識”、“描述和闡釋事物”、“論証和探討問題”的能力。如選擇題第17、18 題,以“一拖二”的方式呈現,題肢設計具有較強的迷惑性,解答此題需要在解讀材料信息的基礎上,調動運用經濟生活和政治生活相關知識進行分析辨別,從而實現了經濟生活和政治生活模塊間知識的內在統一和有機整合。再如第24題選取了一幅“兩可圖”,用較為生動的形式使考生深刻地領會人的意識具有能動性,進而領會人們應當發揮自身意識的能動性,特別是應當培養自身的科學批判和懷疑精神。考生首先要正確地分析給出的圖形和文字材料,領會到針對同一圖形可以產生兩種不同認識結果的這一現象。在此基礎上,結合所學的知識點來進行有針對性的作答。再比如學科內綜合題28題,在題目的設置上是一大創新,首次在同一個主題背景下設置四個模塊的相關問題,且問題與問題之間邏輯嚴密,層層深入,彰顯了試題的綜合性。該題對考生能力的考查,主要是通過對事物整體結構功能的把握,對事物過程的分析,對知識的重組、整合和遷移來體現的。這既有利於克服學生死記硬背的心理,也有利於引導學生以正確的思維方式觀察和思考身邊的各種重大經濟、政治、文化現象。
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(責任編輯:尹成功(實習))
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