人才培養不是機械過程,人才也不能像標准化產品,規格、型號都一樣…… 

聚焦規劃綱要:怎麼讓拔尖人才“冒”出來

本報記者  趙婀娜

2010年03月22日08:15  來源:人民網-《人民日報》

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  為什麼我們培養不出更多的拔尖創新人才?如何培養拔尖創新人才?這是很多專家學者對當下教育的追問,也是我們建設創新型國家、實施人才戰略迫切需要解決的問題。

  陳省身教授生前,有人向他請教,“拔尖人才是怎麼出來的?”陳省身說:人才是“冒”出來的。好學生不是按部就班地計劃出來的,而是在學習和研究的競爭中脫穎而出。

  教育規劃綱要征求意見稿中,將下一階段高等教育的任務確定為從規模發展轉入質量提升,明確提出“形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的局面”。深化教育教學改革、創新教育教學方法、探索多種培養方式……專家呼吁,讓我們的教育多培養一些創新人才,少留下一些遺憾。    

  改革體制 增強活力

  充分發揮高校教師的積極性

  加快培養拔尖創新人才,是各級各類教育的共同任務,高等教育是人才培養的最高階段,在拔尖創新人才培養中發揮著格外重要的作用,特別是高水平大學是拔尖創新人才培養的重要陣地。

  南開大學副校長許京軍強調,現在不少大學往往以“規范管理”為目標,把人才培養的方式規定得無微不至。培養出的人才,好像是同一條“生產線”出來的產品,規格、型號都一樣。在培養學生的過程中,教師的積極性和主觀能動性沒有辦法得到有效發揮,以這種人才培養模式與理念,很難培養出杰出人才來。

  首都師范大學數學科學學院吳可教授指出,教育規律的內在是“人”,教育應該崇尚真理、追求卓越。大學應充分尊重學術與教師的發言權。人才培養不是機械的過程,這就要求人才培養的過程人性化,在師生不斷的溝通交流中,隨時調整課程設置,充分發揮學生的興趣和特長。

  吳可同時指出,應給予學校管理者以更多的獨立管理責任,讓他們擁有更多的自主權以及對教師、對學生充分負責的意識。隻有這樣,才會想方設法調動教師在人才挖掘和培養上的積極性,才能培養出更多的拔尖人才。

  專家們認為,目前我們缺乏拔尖創新人才,這同我們國家缺乏世界一流大學、一流學科,缺乏有活力又各具特色的高等學校不無關系。

  改變觀念 激發興趣

  讓教育脫去“功利”的外衣

  孩子就讀於清華附中的北京市張先生反映:素質教育推行這麼多年了,我們的學生還是缺少“素質”。教育承載了太多功利的色彩,應該讓教育回歸教育本身。專家認為,這背后的原因不能僅僅歸咎於一位老師或者一所學校身上,而應該從教育理念、教學方式上找原因。

  南開大學原副校長、教育部社科研究專家咨詢委員會成員朱光華強調,當全社會都將目光聚焦在升學、高考、評優等人才培養的通用標准時,人們往往將教育冠以明確的目的性,即為了高考而學習,漸漸地忽略了教育的真正意義。

  北京師范大學生命科學學院教授魏群說,教育,尤其是培養創新型人才的教育,最主要的目的是要把人的潛能開發出來。教育初期,老師和家長最主要的責任是挖掘學生的興趣,而不是為多學一些知識反而把學生的興趣磨滅。在教育的整個過程中要始終注重學生各種能力的培養,如舉一反三的能力、獨立思考的能力、創新性思維的能力、實踐動手的能力、預測科學發展趨勢的能力等等。

  魏群還強調,拔尖人才的選拔和培養一定要從小開始:我們目前小學、中學、大學、研究生到拔尖人才的選擇環節,是不能完全把那些具有創新潛力的人才選拔上來的,這就涉及到人才的選拔機制問題,探索多元的、科學的人才選拔辦法是我們應大力研究和探討的問題。

  中國科學院院士、南開大學陳省身數學研究所副所長葛墨林強調,要培養創新型拔尖人才,要求教師在教學中不能“急功近利”,教師的責任不是幫助學生在考試中拿到高分,而應該把該學科最本質的內容講給學生聽,用自己研究中的體驗影響學生。隻有這樣,教育才能回歸教育本質。

  因材施教 個性培養

  “培養模式創新”是當務之急

  近年來,一些高水平大學在培養拔尖創新人才方面進行了有益嘗試,並取得了初步成果,如北京大學“元培計劃”、清華大學的“清華學堂計劃”、北京師范大學的“勵耘優秀人才培養計劃”等。四川大學在2009年招收的本科生中開始實行“拔尖”人才計劃,大幅增加了基礎科學類學生試驗性課程的學分和學時數。增加的這些課程並不是為了多出論文,或幫導師多做些課題,而重在培養學生的技能體驗和訓練,營造出平實優良的學術氛圍。

  朱光華說,長久以來,我國的人才培養模式千篇一律、千人一面,不但教材、教師、課程等培養方式大同小異,且考分、升學等評判標准也完全相同。盡管這樣的培養模式對於教育的大眾化、普及化有所幫助,但對於培養創新型拔尖人才是非常不利的。

  北京師范大學比較教育研究中心劉寶存教授說,加快培養拔尖創新人才,關鍵在於人才培養模式的改革與創新。“培養模式創新”將是未來我國大學教育創新的難點與關鍵,我們各辦學主體應該在開放的環境中探索多樣化的人才培養模式,高等學校必須以培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感為核心,進一步推進課程體系、教學模式、教學方法和人才培養體制的綜合性改革,探索個性化、多樣化、國際化的人才培養模式。 

(責任編輯:姜穎)
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