高校師生關系漸行漸遠?

教師動手能力差 學生不服當堂叫板

雷成

2007年12月14日04:43  來源:中國青年報

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  用點名保証課堂的虛假繁榮

  “老師水平低的,我一般聽半堂課就走人了。如果一堂課很無趣,我還在聽,唯一的解釋是,這個老師正在用點名來保証課堂的虛假繁榮。我走不了,但會講話,我會看書,一般不會理這個老師。”

  武漢一所高校大四學生肖綬(化名)正在准備考研,可那些味同嚼蠟卻又不得不忍受的課常常打亂他的復習計劃:“偏偏講得不好的老師喜歡點名,經常用‘再不來上課,就不用考試了’這樣的話來威脅我們。”他“很想了解這些老師的心態”。

  大學課堂似乎正在變得越來越無趣、無聊,而“講話、看書、不理老師”則是學生們普遍的應對策略。他們“上課時低著頭,面無表情,不看你,也不回應你”,某大學新聞系余老師形容她的課堂是“一潭死水”。

  “再有激情的老師遇到這種情況也都是趕緊把備好的課講完,落荒而逃。”余老師說。

  她發現,現在的學生思想活躍,學習渠道多元,“弟子不必不如師,師不必賢於弟子”的情況越來越普遍。而“85后”大學生心高氣傲,吹毛求疵,不謙和不寬容,不輕易服人。老師們似乎有點兒“鎮不住”學生了。

  藝術系學生小鐘有點兒“可憐”她的“鄧小平理論”課老師。“那是個老教師,不會用多媒體,講得又枯燥,下面亂哄哄的。他也想跟我們搞好關系,就讓我們每人寫一張紙條,對他提意見。我們寫了,也沒見有什麼用。有一次實在鬧得厲害,他就大吼一聲:‘我不想上你們的課了!’然后又拼命克制住自己。軟硬兼施卻總是失敗,成了全年級的笑柄。”

  而小鐘不喜歡另一位老師的理由是:“他整節課都站在講台后面動也不動,隻能看到上半身。仔細聽一下,講得還可以,但聲音太小了,聽著費勁兒。”

  余老師有一個學生小段,老師們一致評價專業素質不錯,卻和其他學生一樣從不積極聽課,從不主動發言。“他似乎覺得,上課回答問題是一件沒有必要、很無聊的事情。”

  “他不說,可你能感覺到這種態度:你這個老師也就這點兒水平。”盡管已經身為教研室主任,面對小段時余老師還是覺得有一些挫折感。最近發生的一件事讓余老師有一種被嘲弄的感覺。

  由於小段的動手能力比較突出,而余老師恰恰對電腦並不太在行,在上“報刊版面編輯”這一課前,余老師決定由小段來給同學們演示電腦排版。盡管她提前兩周就囑咐小段做好准備,可臨到上課的前一天,小段突然向她請假。他提出的理由並不很充分,余老師還是批准了。可第二天,當她走進教室時卻驚訝地發現小段就坐在同學中間。

  那堂課最終還是由小段來主講。看著他嫻熟地演示編排程序,余老師承認自己動手能力真的不如學生,但心裡還是忍不住生氣。雖然不斷告訴自己也許只是個誤會,“但他的眼神和表情讓我覺得,他是故意的。他不想得罪老師,又想讓你急一下”。


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(責編:姚曉晨)
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