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“敲門磚教育”何時剎車?
袁新文
  2006年05月23日05:13 【字號 】【留言】【論壇】【打印】【關閉

  姜 潮畫
  提要

  不少重點學校招生,由“以分數為依據”,變成“以証書論英雄”。受此誤導,家長強迫孩子學一些對“升學有用”的特長,以此作為升學“敲門磚”。這種做法冠素質教育之名,行應試教育之實,應該盡早剎車。

  小學升初中,本該免試就近入學。可在許多城市,擇校熱度不減。不少重點學校招生,由“以分數為依據”變成“以証書論英雄”,引得家長學生紛紛投奔各種“特長”培訓班、“文體”業余校,於是,“敲門磚教育”紅紅火火,熱鬧非凡。

  何謂“敲門磚教育”?就是一些重點學校,把所謂的“特長”作為錄取學生的依據或參考,誤導家長強迫孩子學一些對“升學有用”的特長,片面追求成績、等級和証書,以此作為升學的“敲門磚”。

  澳大利亞鋼琴家托薩告誡說:“如果有一個滿懷功利心的家長站在身后,即使孩子是天賦神童,也難成大師。”其實,大多數中國家長倒是有“自知之明”,根本沒想讓孩子成為什麼大師,學藝術僅僅是為了升學。隻要上了好學校,“特長”半途而廢也毫不可惜。

  “敲門磚教育”隻重手段,不重目標﹔隻重功利,不重發展﹔冠素質教育之名,行應試教育之實﹔完全忽略孩子的興趣、愛好和好奇心,採取強迫灌輸、強迫訓練和強迫考試的辦法,把孩子的學習完全變成一種功利行為,其危害比應試教育更嚴重。

  在全面推進素質教育的今天,“敲門磚教育”何以大行其道、轟轟烈烈?

  佔有優質教育資源的重點學校是“敲門磚教育”的始作俑者。在義務教育階段,重點學校不再有用考試選拔學生的特權。怎麼才能提高門檻,保証生源質量?許多學校用“特長”作升學資格或參考條件。不允許考試,就搞綜合測試﹔看不出學生水平,就用証書作參照。於是乎,音樂考級証書、比賽獲獎証書、公共英語等級証書等,林林總總,都成了進重點校的“敲門磚”。難怪家長說,“過去講又紅又專,如今要敲門磚”。

  望子成龍的家長為“敲門磚教育”推波助瀾。升學標准就是指揮棒,學校向哪指,家長就往哪跑。奧校成績管用時,家長帶著孩子上奧校﹔奧校停辦,家長不干,有的找教育部門“評理”,有的干脆把奧校教師請到家裡來教。面對升學的指揮棒,家長其實很委曲、很無奈:沒權沒錢沒關系,再不讓孩子學點“特長”,搞一塊“敲門磚”,升學怎麼辦?抱怨歸抱怨,在客觀上,家長們確實在為“敲門磚教育”拾薪加火、推波助瀾。

  教育行政部門難辭其咎,因為教育不公平正是“敲門磚教育”的根源。面對“敲門磚教育”大行其道,眼睜睜看著孩子們心身遭受摧殘,教育行政部門怎能坐視不管?要管,就必須從根兒上管。教育部門難道不應該好好反思一下:本地區教育發展是不是均衡?優質教育資源有沒有將困難群體拒之門外?優秀教師能不能定期輪崗、到薄弱校任教?這些問題,教育行政部門如果不考慮、不作為,教育如何均衡發展?教育公平談何實現?“敲門磚教育”何時剎車?

    《人民日報》 (2006-05-23 第11版)

來源:人民網-《人民日報》 (責任編輯:唐述權)
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