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僅有4%父親參與0至3歲嬰幼兒早期教育
  2005年09月15日09:23 【字號 】【留言】【論壇】【打印】【關閉
  據有關方面的最新調查,當前仍有70%-80%的0-3歲嬰幼兒處於居家散養狀態,未享受到專業化的早期教育,這顯然不利於早期教育的早期實施。

  父母少方法,隔代太“寶貝”

  目前0-3歲嬰幼兒的雙親大部分是獨生子女,自身獨立生活能力不強,且忙於工作。有些家長在養育中比較教條,一味信書,沖奶給孩子吃,嚴格按書上規定的時間和數量進行,當孩子餓得哇哇大哭時,年輕的父母還在看著書本傻等規定時間。

  隔代教養的現象也相當普遍,而過度溺愛又成為其主要特征。有個8個月左右的孩子學習爬行,老師抓住孩子的腿要幫助他往前爬時,邊上的老人卻阻攔說:“我的寶寶太累了,我們抱一會兒下次再學吧”。就這樣,孩子獲得有益運動體驗的鍛煉機會被剝奪了。從長遠看,這會抑制孩子自信心、獨立性的形成。

  男性教育角色“缺失”

  在早期教育中男性角色缺失的情景也十分突出。一項200份問卷調查表明,父親參與教養的隻佔4%。幾乎是單純女性化的早期教育,對嬰幼兒心理的和諧發展,以及自信心、獨立性、勇敢精神等非智力素質的形成產生了潛在的負面影響。這也使原本幼兒園基本清一色的女性化教育的缺陷“雪上添霜”。

  一些專家認為,光靠年輕父母親在早期教育上“自學成才”是不夠的,畢竟專業機構的專業教育有其特殊的價值。較早開展上門指導家庭早教服務的上海市實驗幼兒園3年來已累計服務153戶,每月上門4次,提供保健護理、營養、早期教育等方面的服務,很受家長歡迎。

  針對嬰幼兒早期教育資源的缺乏和力量單薄的特點,一些專家認為應注重潛在早教資源的開發和各方面早教力量的整合。可以組織一批文化水平高又有育兒辦法的家長組成志願者隊伍,通過互相切磋交流,擴大先進的養育觀念和操作辦法的傳播。(文/本報記者蘇軍)

來源:文匯報 (責任編輯:關瑩)
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