■以目前的本科教育模式，國內不可能培養出一流人才

　　■中國大學生的基礎水平，尤其是修養和學風在下降

　　■國內有些院士的文章還不如哈佛畢業生的論文

　　■如果不重視學風建設，中國科技至少后退20年

　　本報訊  “如果不重視基礎教育，以目前的本科教育模式，國內不可能培養出一流人才。”數學界“諾貝爾獎”———菲爾茲獎的唯一華裔得主、數學大師丘成桐近日在北京接受記者採訪時，開門見山道出了他的隱憂。

　　作為目前華人數學界的領袖人物，丘成桐十分關注國內數學人才的培養。他所在的哈佛大學近年來頻繁接觸國內大學及大學生。對於兩國高等院校的差距，丘成桐卻拋出一個讓人意想不到的結論：“這些年，中國大學的基礎教育存在很多問題，大學生的基礎水平，尤其是修養和學風在下降。”

　　“我每年都會收到很多國內學生的推薦信。后來發現有很多是假的，是學生自己寫了推薦信，然后請教授簽個名，許多教授很不負責。”

　　丘成桐說，他接觸到的很多中國學生十分驕傲，又不願意用功，令他很失望。這些現象表明，是本科出了問題，學生本科沒有念好。

　　國內“名教授”不帶本科生

　　丘成桐說，他發現國內高校一些“怪現象”：一些所謂的“名教授”不花時間參與本科教學。

　　丘成桐認為，教授不帶本科生，並非因為國內師資力量緊張。在美國的大學，比如數學系的教授20名左右，而北大數學院的教授則大概在100多個，是美國的4到5倍，哈佛學生6400多人，北大有學生1萬多人。如果按照比例，國內應該有條件讓教授帶本科生，提高教學質量。

　　為什麼那些“名教授”沒有時間踏實做學問？

　　丘成桐一語道破：“現在名校教授花時間不是在學術上。有些人首先到海外弄好處，撈金錢加榮譽，讓外國人來評價自己，一年有3個月到5個月在國外‘走穴’。”這樣的教授，學問如何，不問自知。“甚至連一些院士的文章，都不如美國哈佛大學畢業生的水平。”

　　一個導師帶30個研究生

　　另一個讓丘成桐感到困惑的現象是：現在國內有的教授，一個人居然帶30個研究生。

　　“這樣怎麼保証教學質量？即便在哈佛這樣的世界名校，一個教授一般帶五六個學生已經很多了。國內這種做法是典型的講量不講質。質量粗糙，怎麼可能搞好研究？”

　　前不久在和人大附中學生交流之后，丘成桐還迫切感到中學也存在這樣的問題。“目前國內很多城市中學一班有80個學生，這麼多學生老師怎麼能教好？不可想象。”他說，美國稍微好點的學校一個班一般不過是20多個學生。

　　丘成桐認為，不重視本科和研究生教育的直接后果是，形成惡性循環，使整體水平慢慢壓下來。“教育是長遠的事情，基本的東西沒有掌握，就根本沒有前途。”

　　國內學術 風氣堪憂

　　更讓丘成桐憂心忡忡的是：國內學術風氣已經到了必須整治的時候。他說：如果中國高校的不良學術風氣再不整治，中國科技的發展將至少退后20年。

　　丘成桐認為，導致教育重量不重質的原因，就是有些高校和主管部門喜歡用“文革”“畝產萬斤”的形式作為工作成績向上匯報，卻完全不考慮教育的真正使命。

　　丘成桐還專門講述了兩個他親身經歷的例子，說明中國的學術腐敗到底嚴重到了什麼地步。

　　他說，他在1995年到中國辦了一個討論班，研討數學界一個很著名的猜想。這個討論班吸引了很多青年學者。但是后來有些參加的教授不想參與有關的研究，主要考慮的是，寫文章的時間就少了。這些教授還不准學生繼續做這個研究，怕論文數量不夠，有的甚至硬性干預。

　　於是，丘成桐找到廣東中山大學數學與計算科學學院院長朱熹平繼續做這個研究。朱熹平做出了很好的成績，結果又惹惱了當時反對做此事的一些人。2002年在數學大師陳省身（丘成桐的導師，已故）和丘成桐倡議召開的世界數學大會上，大會給中國數學機構一些演講名額，結果他們定的名單全部是北京和上海的。

　　還有一件事更讓丘成桐耿耿於懷。他曾花了很多工夫培養一個中國學生。畢業時，哈佛一位教授告訴丘成桐，這個學生抄襲他的論文，出於保護年輕學生的目的，他並沒有深究。

　　“他做學生時還是不錯，現在學問隻是二流。他把我十幾年前的文章，改頭換面后據為己有。我批評他，這個人還說我荒唐可笑。”

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　　丘成桐簡歷

　　丘成桐1949年生於廣東汕頭市，現任美國哈佛大學教授，美國科學院院士、中國科學院首批外籍院士、俄羅斯科學院外籍院士等。

　　丘成桐1966年進入香港中文大學數學系，大三時被一代幾何學宗師陳省身發現，破格成為美國加州大學伯克利分校的研究生。22歲時獲博士學位。

　　丘成桐解決了一系列猜想和重大課題，以他的研究命名的卡拉比—丘流形在數學與理論物理上發揮了重要作用。1982年,年僅34歲的丘成桐教授榮獲有數學諾貝爾獎之稱的“菲爾茲”獎，成為迄今為止唯一榮獲該獎的中國人。