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成功的種子是怎樣埋下的

2012年06月21日10:23    來源:中國教育報     手機看新聞

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  我國高等職業教育的蓬勃發展,為現代化建設培養了大量高素質技能型專門人才。不過,高等職業教育在其發展過程中也面臨著“辦什麼樣的高等職業院校、培養什麼樣的人和怎樣培養人”等問題,針對這些問題,近年來,濰坊工商職業學院通過自身的辦學實踐,以高等職業院校人才培養工作評估為契機,不斷深化內涵建設,緊緊把握高等教育大眾化的趨勢和“科教興魯”戰略對高等職業院校提出的新要求,確立了“搭建框架、掌握工具、精熟一技、立體包裝”人才培養新理念,逐步形成特色鮮明的人才培養模式。

  “搭建框架”就是搭建知識的框架,育才的框架﹔“掌握工具”即為掌握適應社會發展,人才不斷成長的重要工具﹔“精熟一技”要求掌握一種專業核心技能﹔立體包裝包括文化素質、心理素質等各方面的內修外練。

  搭建框架篇

  構建知識體系 夯實成才基礎

  崔震,2006級電氣與自動化工程系數控技術專業學生,在校期間,不但學習成績優秀,而且興趣廣泛,喜歡設計、鑽研小發明,經常參加學校跨專業的技能培訓,無論是數控技術還是機械加工都掌握得很好。畢業后,崔震被山東省博瑞德造紙機械廠錄用。工作初期,在公司技術部工作,曾多次參與公司的技術改革,並協同同事完成了公司多款新型產品的設計定型,制定了一系列產品定型試驗檢測的新方法,成為廠裡最年輕的技術骨干。后因工作需要,他進入公司銷售部,利用自身技術特長進行技術型銷售,業績突出,得到了公司領導、同事的一致認可和廣泛好評。崔振的成功是因學院搭建框架,夯實了專業基礎。

  所謂“搭建框架”確切地說是搭建一個專業知識的框架,構建與之相適應的專業和課程體系,覆蓋該專業對應職業崗位群需要的最基本、最主要的知識和技術,保証學生有足夠的時間和條件學好這些課程,掌握本專業必備的知識和技術,達到必需、夠用原則。搭建專業知識框架的過程宏觀上體現的是學院在辦學理念的指導下,構建專業體系和課程體系的過程,而在此過程中培養一支專業化的教師隊伍則是必不可少的要素。

  專業建設方面,學院緊緊圍繞地區主導產業,有針對性地調整和優化專業結構布局,形成了以機電、服裝紡織、經濟管理、信息技術、食品生物為主導的專業群,專業建設框架頗具規模。2011年,學院新申報軟件技術、汽車技術服務與營銷、動漫設計與制作三個專業,使專業總數達到34個﹔同時機電一體化專業被評為山東省級特色專業。

  課程建設方面,學院以創建精品課程為突破點,初步形成了以精品課程為核心、優質課程為主體的課程框架體系。2011年,學院的《計算機網絡技術》成功入選山東省級精品課程。

  師資隊伍建設方面,學院堅持人才強校戰略,強化師資隊伍的專業化、專家化建設,形成了一支數量基本滿足需要、結構比較合理、能夠適應高職教學的專兼職相結合的教師隊伍。現有專任教師311人,其中雙師素質教師120人,具有碩士以上學位的180人,長期外聘企業高級技師、專家、專業技術人員80余人,保障了人才培養質量。學院在注重培養教師個人業務能力的同時,十分重視打造專業教學團隊,2011年,學院的“會計電算化”教學團隊被評為山東省級教學團隊。

  框架是輪廓,框架是結構,框架是體系。學院為學者,搭建知識的框架,成才的框架﹔為師者,搭建育才的框架,樹人的框架。搭建框架離不開先進的教育理念的規范和指導。教育理念是學校的靈魂,它決定著學校辦學特色和學校獨特目標,學院需要經常對教育理念內涵進行探究,讓嶄新的教育觀念始終貫穿在框架的搭建和改造之中。

  掌握工具篇

  今朝強能招招備 明日事業處處贏

  丁寧,女,中共黨員,2006級經濟管理系會計電算化專業學生。在校期間,丁寧多次組織並主持學院的迎新、元旦、體育節等大型文藝晚會,並擔任學院校園之聲廣播站播音員,通過在校期間的鍛煉,她的普通話水平和主持水平突飛猛進。2008年12月,丁寧進入山東得利斯集團,充分發揮播音主持特長,擔任北極神公司會議主持工作,並主持了公司的多個大型文藝活動﹔2009年3月,因工作表現優異,被選拔進入得利斯集團董事會擔任董事長文書一職,同年11月被破格提拔為董事會聯絡處科長。丁寧的優秀是學院堅持以“工具性知識”塑造學生全面素質的結果。

  技能型專門人才的培養,除了要具備扎實的專業知識、技能外,“工具”的掌握也必不可少,這裡的“工具”可以理解為“工具性知識”,它在個人職業生涯中不像專業知識那樣佔主導地位,但卻必不可少。“工具性知識”在高職課程體系中主要靠公共基礎課來承擔,學院把高職學生職業生涯中所必需的“工具”概括為四種:閱讀能力、普通話、英語和計算機。閱讀能力決定著個人職業生涯中獲取有效信息的能力、自學的能力﹔普通話和英語則是日常交際必不可少的工具﹔計算機應用能力則決定著信息處理和應用水平的高低。

  學院從人才培養方案的制定入手,適時調整專業課和公共基礎課的比例,在保証專業課學時的同時,以有效、實用、夠用為原則,針對各專業特點和學生需求,積極拓展大學語文、英語、計算機等學科的實用性教學,各類公共基礎課必須包含專業要素,在專業基礎課中開設專業英語和計算機課。學院鼓勵公共課教師隨專業教師到企業實習鍛煉,了解企業需求,在公共課教學中更好地融入專業理念。目前,學院所有專業都根據自身特點開設了大學語文、計算機文化基礎、計算機輔助設計等課程,大多數專業都開設了專業英語,部分有條件的專業能做到雙語教學。

  學院鼓勵學生參加各級各類認証考試,學院已有十幾個專業與教育部、國資委、勞動和社會保障部、信息產業部等有關技能等級鑒定和職業資格認定銜接考試認証,每年各專業學生參加普通話、英語、計算機及各類專業等級認証5000人次以上,通過率高達90%以上。

  學院培養的人才要具備必需的專業知識和精湛的專業技能,還要有專門的語言工具:普通話、閱讀、英語、計算機語言工具。早在20世紀末,有識者就指出:21世紀的人才結構必須是“專業+英語+計算機”,還有人把英語和計算機比喻成人才結構的兩個翅膀,有了這兩翼,才能真正飛起來。可見掌握工具對培養人才是至關重要的。

  精熟一技篇

  千錘成利器 百煉出純鋼

  王輝,男,2007級經濟管理系會計電算化專業學生。在校期間,王輝多次參加各級會計電算化技能大賽,屢獲佳績,專業技能過硬。2009年10月到吉林省鬆原市前郭縣陽光村鎮銀行實習,並於2011年8月進入寧夏賀蘭回商村鎮銀行就任資金營運部總經理職務。實習剛兩個月時,銀行更換新系統,由於專業扎實,在單位組織的技能比武中取得了第一名的好成績,並在上櫃三個月后進入財務部工作,很快掌握了銀行會計及銀行承兌匯票業務、票據業務等銀行工作的基本技能。后進入寧夏賀蘭回商村鎮銀行,組建了該行的資金營運部,並在3個月內創造了淨利潤500萬元的驚人成績。王輝的成績在於他掌握了一門專業核心技能。

  “精熟一技”是指熟練掌握一項專業核心技能。專業核心技能可以理解為從事某專業所必須掌握的最核心的能力。學院在以實踐技能培養為主要目標的高職教學中,打破課程界限,構建協調統一的知識體系,在校內外實習實訓基地的教學實踐中、在企業頂崗實習的生產實踐中、在各類技能大賽的訓練比賽中熟練掌握本專業過硬的核心技能。

  為踐行這一人才培養理念,學院啟動了“校中企和企中校”建設,陸續成立了惠發商學院、海韻汽車電子研發公司、昌達機電研訓中心等,2011年6月,又成立了“數控裝備產學研一體化聯盟”,由省內外26家數控裝備企業共同組建,創新實施“設備人才同步制造,產品服務捆綁推銷”的全新理念,集教學、研發、生產、實習、培訓、售后服務於一體,努力實現工藝、技術、裝備以及人才培養模式的創新,成為學院探索特色鮮明的校企合作、產學研相結合的最新模式。

  職業技能大賽同樣是掌握專業核心技能的有效途徑,學院已連續三年承辦了山東省職業院校服裝制作或模特表演技能大賽,得到了各級領導及參賽院校的認可和贊譽。自2009年至今,學院師生共獲得國家級大賽一二三等獎15個、省級大賽一二三等獎26個、市級大賽獎項100多項,學院還榮獲“山東省職業院校技能大賽突出貢獻獎”“山東省職業院校技能大賽優秀組織獎”等多項榮譽。

  濰坊工商職業學院勇於探索,從封閉式的經院學府變為開放式的社會大學﹔從重知識的積累變為重技能的錘煉﹔課堂從校園延伸到社會、企業﹔突出教學過程的實踐性、開放性、職業性,力求培養社會經濟發展急切需要、熟練掌握一門技術的特殊人才。

  立體包裝篇

  外塑形象衣冠正 內修品德心鏡明

  劉兵帥,2008級涉外旅游專業,現就職於山東昊寶服飾有限公司。2011年3月,參加昊寶男裝“為誰而工作”演講比賽,榮獲二等獎﹔2011年獲諸城市鑫城杯職工職業技能大賽導游服務技能比賽榮獲二等獎。他深有感觸地說:在校期間的學習,從某種層面來說,培養的是一種終生學習的能力,當前掌握的技能以后會變得陳舊,然而一旦將學習的能力和習慣培養起來以后,你將終生受益,誠如授人魚,不如授人以漁。劉兵帥的能力得益於學院優秀文化的熏陶。

  如果說“搭建框架、掌握工具、精熟一技”這三者講的都是如何掌握知識、磨煉技能,是“硬實力”,那麼“立體包裝”則是要求人文素養、心理素質等全方位的內修外練,是“軟實力”。從近幾年的就業狀況調查來看,用人單位不僅看重學生的“硬實力”,亦十分看重“軟實力”,其中包括相互協作、溝通的能力,嚴謹的紀律性和敬業精神,健康的心理素質等。因而對於職業教育來說,“立體包裝”就是一種文化的包裝,是一個學校文化底蘊的縮影。在教書育人的各個環節中,濰坊工商職業學院堅持以人為本,樹立“管理就是服務”的意識,認同為學生個性化發展提供服務的理念。學生不僅學會了知識,學到了本領,更可貴的是學會了做人和做事,從而備受用人單位的青睞。學院的軟實力主要包括幾個方面。

  營造鮮明的校園文化氛圍。學院以提高學生的綜合能力和精神品格為目標,以鍛煉學生創新精神和實踐能力為核心,以加強學生社團組織建設為切入點,實施文明養成、榜樣勵志、社團培育、制度建設、平安和諧的“五大文化建設工程”,營造科學、文明、健康、活潑的文化氛圍,構建具有高職特色的校園文化體系。校園文化建設突出育人功能,確立了管理育人、教學育人、服務育人、環境育人的整體觀念。精心組織校園文化活動,以體育文化節、科技節、宿舍文化節、各類社團活動為主要形式,豐富大學生的精神生活﹔積極開拓校園文化建設的新載體,編輯發行了《濰坊工商職業學院院報》、《紅楓》、《道德沙龍》等期刊,建設了校友園、校史館、藝術館、密州文化長廊等文化場館,同時搭建網絡宣傳平台,努力打造“人文校園”、“數字校園”、“綠色校園”、“和諧校園”。同時,鼓勵學生創辦各種社團組織。學院社團聯合會下屬社團56個,涵蓋了體育運動、社會服務、文化藝術、文娛活動、學術科技、理論學習六大類,各社團以豐富多彩的活動為載體,讓學生自主籌劃、組織,為大學生的成長、成才提供廣闊的舞台。

  有效實施心理健康教育。學院建立和完善大學生心理檔案、心理問題篩查、咨詢、跟蹤、危機干預一體化的工作機制,實施信息聯絡員月匯報制度。科學完備的心理健康教育體系,造就了大學生們積極、上進的心理素質,使其以良好的心態面對學習、生活和工作。

  “搭建框架、掌握工具、精熟一技、立體包裝”的人才培養新理念,是濰坊工商職業學院在多年來的辦學實踐中,對高職人才培養內涵深刻解讀的重要成果。在此理念的指導下,學院教育教學水平不斷提高,贏得了社會的廣泛贊譽,先后榮獲“全國職業教育先進集體”、“山東省職業教育先進單位”、“山東省教書育人先進單位”、“山東省教學工作先進單位”等多項稱號。“十二五”期間,學院將進一步以深化內涵建設為中心,不斷解放思想、開拓創新,謀求科學發展、轉型發展、跨越發展,為實現學院“十二五”規劃的發展目標,把學院建設成特色鮮明的職業教育強校、名校而不懈努力。

(來源:中國教育報)

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